本文作者：黄凯峰

    青少年时期是价值观形成和确立的关键阶段，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，抓好这一时期的价值观培育十分重要。去年以来，习近平总书记就社会主义核心价值观建设发表了一系列重要讲话，从国家、社会和公民三个层面阐述其理论内涵，强调中华文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，要求我们增强文化自信和价值观自信。我们要按照习近平总书记这些讲话精神的要求，积极培育青少年价值观，目前来说，尤其要在人格示范和养成教育上下功夫。

　　培育青少年价值观需要理想人格示范

　　青少年时期是人生的“起步”阶段，其思想意识、价值观念和人格素养正处于形成的过程中。他们思维敏锐、乐于探索，但情绪容易波动，意志较为脆弱，内心常有冲突。重视青少年人格教育，是一项具有战略意义的工作，而有效的人格示范是青少年价值观培育不可缺少的重要手段。文明需要垂范，诚信需要落实，青少年价值观更是需要践行的行为规范。行胜于言，善念常在心中，善念也要体现在善举中。对于价值观形成时期的青少年来说，要使他们真正养成知行合一、心口合一的良好行为习惯，离不开一个个理想人格的示范和引领作用。

　　中国自古以来就十分重视高蹈远举的理想人格，这是中华五千年文明史的智慧集成。中华儿女优秀的道德品质、高尚的家国情怀、积极的文化担当，逐步凝练为理性有为、自强不息、大德行天下的君子人格。“君子坦荡荡，小人长戚戚”“君子喻于义，小人喻于利”“君子一言，驷马难追”“君子爱财，取之有道”“君子之交淡如水”等耳熟能详的表达说明君子人格的具体原则与尺度。经过现代转化，君子的理想可以成为我们今天青少年理想人格示范的宝贵精神资源。

　　我们要在培育青少年价值观上取得实实在在的效果，就不能在纯粹观念的叙述逻辑上兜圈子，而要发现好的形象和载体，以人格魅力和实际行为长久濡染。在这方面，继承中华君子文化的精神财富，倡导示范人格的引领作用，显得尤为重要。官有官德，商有商德，学高为师，身正为范。领导干部、公众人物、先进模范就是十分重要的人格示范群体，是青少年可敬可亲可学的楷模和励志成才的榜样。我们要用好具有传统优势的传播手段，积极搭建新的人格示范的各类平台，健行致远、修身立德，真正形成培育青少年价值观的良好文化生态。

　　青少年价值观建设需要养成教育

　　对于一个国家、一个政党来说，它的价值观念怎样，就决定了这个国家和政党的性质，也意味着它的历史命运。对青少年个人来说，他的价值观念实际上就是他对自己的一种形象确认和行为定向。要有效实现人格示范的引领作用，青少年价值观建设还离不开养成教育。

　　目前在青少年养成教育的问题上，学校、家庭、网络和社会之间依然不同程度地存在悖谬现象，5天学校教育和2天家庭、社会和网络的影响不尽一致。言行背离、理论与实践脱节的种种社会矛盾将对青少年心理、思维、观念和行为多方面产生消极作用。为此，我们的家长一方面要求孩子尊重父母师长，另一方面也一定要身体力行，见贤思齐；一方面要求孩子自立自强，另一方面自己也要告别包办一切的溺爱心理。只有这样，青少年将来才能言行一致，知行合一，使价值理念内化为自觉自愿的行为习惯。

　　青少年时期是一个需要付出成本、培养责任意识的关键阶段，但“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的观念误区导致成本意识的丧失。让一个从不摘苹果的人拥有吃不完的苹果，他体会不到果实的甘美，而且多数时候是一种悲剧和灾难。“人生意义需要创造”，还原必要的难度，懂得舍弃，学会自己创造，是成本意识的基本内涵。人生的成功是需要成本的，这成本不仅是经济学的必须，更是生命美学的价值凝结。

　　青少年养成教育中还需要慎重处理知识学习与价值判断能力的关系，学会发现知识背后的立场，了解历史事件辗转曲折千丝万缕的来历，发现迷宫中的星斗并确立自己在纵横坐标轴中的位置，找到走出自我走向社会的道路。因此，既要勤于学习，术有专攻，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，又要关心国家，学会担当社会责任。

　　青少年养成教育中还需要辩证看待理想和现实的关系。一方面我们要用崇高的理想照亮青少年的生活，使青春岁月充满前进的动力，另一方面也要使广大青少年面对现实，学会辩证思维，扎扎实实干事，踏踏实实做人。习近平同志今年“五四”青年节在与北京大学师生座谈时指出：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。全社会都要高度重视青少年群体的价值观教育，引导他们迈稳步子、夯实根基，一步一个脚印，真正将中国特色社会主义核心价值观内化为他们的精神追求，外化为他们的自觉行动，不辜负这个伟大的时代